教員紹介 - 安江　美保 | ノートルダム清心女子大学

（最終更新日 : 2023-10-17 21:42:16）

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ヤスエミホ YASUE Miho
安江　美保

所属ノートルダム清心女子大学人間生活学部児童学科

職種准教授

教員からのメッセージ
私の専門は「舞踊教育学」です。「舞踊（ダンス）」は「古くて新しい文化」といわれ、人々は様々な思いを身体で語りかけ，生きる証として踊ってきました。舞踊は、言葉にできない自分の思を伝えたり、仲間と喜びや楽しさを共有したり、豊かな想像力や創造性を育んだりしていきます。幼児期、児童期の舞踊教育の在り方を一緒に考えていきませんか。

現在の専門分野

学歴
1982/04～1986/03	三重大学教育学部保健体育科卒業学士
1988/04～1990/03	岡山大学教育学研究科（保健体育）修士修了教育学修士

職歴
2006/04 ～ 2010/03	ノートルダム清心女子大学非常勤講師
1990/04 ～ 2010/03	岡山県内の国公立小学校 5校勤務
1986/04 ～ 1988/03	岐阜県内の公立小学校 2校勤務

著書・論文歴
著書	必修期の「表現系ダンス」における双方向的で創造的な学びを実現する指導モデルの構築 (共著) 2023/03/17
著書	小学校体育はじめの一歩　～主体的・対話的で深い学びを考える～ (共著) 2019/07
著書	『新学習指導要領の展開（体育科）』,160-163頁 (共著) 2017/12
著書	『楽しい体育の授業』　運動会が3倍華やぐキラキラダンスの振り付け提言 (共著) 2017/05
著書	『楽しい体育の授業』　子どもがイメージ・リズムをつかめる！教師の「言葉かけ」と「NGワード」,26-29頁 (共著) 2016/02
全件表示（26件）

学会発表
2023/08/30	表現系ダンスにおける「ひと流れの動き」を創り出す指導に関する研究（1）－内容から「ひと流れの動き」を創りやすい「２人の戦い」における３つの重点課題の検証を通して－ (第73回　日本体育・スポーツ・健康学会)
2023/08/30	表現系ダンスにおける「ひと流れの動き」を創り出す指導に関する研究（2）－動きから「ひと流れの動き」を創りやすい「新聞紙を使った表現」における３つの重点課題の検証を通して－ (第73回　日本体育・スポーツ・健康学会)
2021/09/09	「表現系ダンス」における双方向的で創造的な学びを実現する指導（３）－固有の質感の動きを有する題材・テーマ「2人の戦い」の実践から「これだけは指導したい内容」について再考する－ (第71回　日本体育・スポーツ・健康学会)
2021/09/09	「表現系ダンス」における双方向的で創造的な学びを実現する指導（４）－多様な質感の動きを有する題材・テーマ「新聞紙を使った表現」の実践から「これだけは指導したい内容」について再考する－ (第71回　日本体育・スポーツ・健康学会)
2019/09/12	「表現系ダンス」における双方向的で創造的な学びを実現する指導(2)　－「2人の戦い」の4人の熟練指導者の実践における共通にポイントとなった場面に着目して－ (第70回・日本体育学会)
全件表示（10件）

研究課題・受託研究・科研費
2017/04/01 ～ 2022/03/31	必修期の「表現系ダンス」における双方向的で創造的な学びを実現する指導モデルの構築平成29年度科学研究費助成事業・基盤研究C

講師・講演
2023/08/08	広島県小学校表現運動実技講習会
2023/08/07	第57回・広島県　表現運動系・ダンス指導実践講習講座
2022/11/25	第32回近畿小学校体育研究大会・大阪府大会　表現運動系領域
2022/11/18	2022年度全国女子体育研究大会鹿児島大会（オンデマンド）
2022/08/23	第56回・広島県　表現運動系・ダンス指導実践講習講座
全件表示（57件）

社会における活動
2012/04 ～	岡山県女子体育連盟（Okayama Dance Life Network)

所属学会
	スポーツ教育学会
	岡山体育学会
	体育科教育学会
	日本体育学会
	舞踊学会

委員会・協会等
2023/08/01 ～ 2025/07/31	岡山市スポーツ推進審議会委員

教育上の能力

●その他教育活動上特記すべき事項

2017/04 ～ 2020/03	〈副読本〉「体育の学習」光文書院　表現運動領域　編集委員
2016/06 ～ 2017/03	小学校学習指導要領（平成29年告示）解説・体育編　学習指導要領等の改善に係る検討に必要な専門的作業等協力者

連絡先
E-mail ： my31704612@post.ndsu.ac.jp

研究内容紹介（学生の方へ）
必修期の「表現系ダンス」（表現・創作ダンス）の学習は，表したいイメージを個々が自由に動きを工夫して表現する「双方向的で創造的な学び」に特徴や魅力を持っていて，心身の解放や自己表現力，身体的コミュニケーション能力の向上等，その教育的効果が注目されてきています。しかしゴールフリーの「自由な表現」であるため，指導法が分かりにくいという課題が長年に渡って存在しています。そこで，「専門家チームによる指導モデルの構築」と「熟練指導者，未熟練指導者の授業実践による指導モデルの検証」とを交互に重ねながら，誰もが取り組むことのできる表現系ダンスの指導モデルを構築し，指導の一般化へつなぐことを目的とした研究に取り組んでいます。

研究内容紹介（地域社会の方へ）
必修期の「表現系ダンス」（表現・創作ダンス）の学習は，表したいイメージを個々が自由に動きを工夫して表現する「双方向的で創造的な学び」に特徴や魅力を持っていて，心身の解放や自己表現力，身体的コミュニケーション能力の向上等，その教育的効果が注目されてきています。しかしゴールフリーの「自由な表現」であるため，指導法が分かりにくいという課題が長年に渡って存在しています。そこで，「専門家チームによる指導モデルの構築」と「熟練指導者，未熟練指導者の授業実践による指導モデルの検証」とを交互に重ねながら，誰もが取り組むことのできる表現系ダンスの指導モデルを構築し，指導の一般化へつなぐことを目的とした研究に取り組んでいます。