教員紹介 - 小林　寛子 | 東京未来大学

コバヤシ　ヒロコ HIROKO KOBAYASHI
小林　寛子

所属東京未来大学モチベーション行動科学部モチベーション行動科学科

職種准教授

学会発表
2024/08	目標達成に向けた力の育成――小学生を対象とした目標設定および学習方略の体験型講座の提案―― (日本応用心理学会第90回大会（発表論文集p.73）)
2023/08	中学校における自己調整学習法講座の実践――定期試験に向けた家庭学習のあり方をテーマとして―― (日本教育心理学会第65回総会（発表論文集PB-028）)
2022/06	割合についての理解と割合文章題解決との関連 (日本教授学習心理学会第18回年会（予稿集pp.38-39）)
2021/09	アカデミック・スキルの育成を目指した初年次教育の取り組み―学修内容の価値の認知と理解度との関連― (日本心理学会第85回大会（発表抄録集p.203）)
2020/09	通信制高等学校生徒の学業ストレスと目標志向性が学習方略使用に及ぼす影響 (日本心理学会第84回大会（発表抄録集p.PP-048）)
2019/09	教授・学習研究の実践ベース・アプローチ――実践しつつ研究を創出する―― (日本教育心理学会第61回総会（発表論文集pp.54-55）)
2019/09	入学前後のストレッサーが通信制高校生徒の幸福感に与える影響――不登校経験の有無という観点から―― (日本教育心理学会第61回総会（発表論文集p.594）)
2019/08	小中学生の学習行動を促進する介入方法の検討（3）――中学生における自己価値確認の効果の再検証―― (日本応用心理学会第86回大会（発表論文集p.37）)
2019/08	小中学生の学習行動を促進する介入方法の検討（4）――小学生における利用価値確認の効果の再検証―― (日本応用心理学会第86回大会（発表論文集p.38）)
2018/09	複数テキストの理解を促す指導法――メンタルモデルのアップデートに焦点を当てて―― (日本教育心理学会第60回総会（発表論文集p.584）)
2018/08	学習行動の促進・阻害要因の検討――小中学生の学習意欲と学習行動，学業成績との関連性―― (日本応用心理学会第85回大会（発表論文集p.33）)
2018/08	小中学生の学習行動を促進する介入方法の検討（1）――自己価値への介入が自己評価に及ぼす影響―― (日本応用心理学会第85回大会（発表論文集p.31）)
2018/08	小中学生の学習行動を促進する介入方法の検討（2）――利用価値への介入が理科の価値認知・興味追求に及ぼす影響―― (日本応用心理学会第85回大会（発表論文集p.32）)
2017/10	授業内容に関する質問・解答作成の効果――大学の講義型授業における取り組み―― (日本教育心理学会第59回総会（発表論文集p.296）)
2017/10	増大的知能観によるストレスの悪影響の緩和効果――通信制高等学校生徒を対象とした検討―― (日本社会心理学会第58回大会（発表論文集p.83）)
2017/09	学習行動の促進・阻害要因の検討――小学生の内発的動機づけを中心に―― (日本心理学会第81回大会（発表論文集p.961）)
2017/09	達成目標，学習行動，学習成績の関連――通信制高等学校生徒を対象とした調査―― (日本心理学会第81回大会（発表論文集p.982）)
2017/09	通信制高等学校生徒の入学前の学校生活の実態 (日本心理学会第81回大会（発表論文集p.946）)
2016/10	学習支援としての説明は本当に有効なのか――説明研究の現在と今後への道標―― (日本教育心理学会第58回総会（発表論文集pp.42-43）)
2016/10	教授された知識を用いて説明する活動が知識の理解に及ぼす影響 (日本教育心理学会第58回総会（発表論文集p.336）)
2016/07	Instructional method for generating and answering questions in a university lecture class (31st International Congress of Psychology)
2015/09	通信制高等学校のメンタルヘルスと関連要因 (日本心理学会第79回大会（発表論文集p.1149）)
2015/09	通信制高等学校の学習状況 (日本心理学会第79回大会（発表論文集p.371）)
2015/08	誤答を説明することとその効果――割合の問題を用いて―― (日本教育心理学会第57回総会（発表論文集p.450）)
2014/11	数学教育における言語活動の意味 (日本教育心理学会第56回総会（発表論文集pp.106-107）)
2013/08	教科学習における理解を深める学び――実生活に活用できる学ぶ力の育成に向けて―― (日本教育心理学会第55回総会（発表論文集pp.S150-S151）)
2012/11	教授された知識を自分の言葉で説明し直す活動が概念変化に及ぼす影響 (日本教育心理学会第54回総会（発表論文集p.95）)
2012/11	認知カウンセリングから見た大学の授業（1）――知識の構造化・精緻化を促す教授と課題―― (日本教育心理学会第54回総会（発表論文集pp.916-917）)
2012/06	割合の第3用法における誤概念とその修正の試み (日本教授学習心理学会第8回年会（予稿集pp.14-15）)
2011/07	抽象度の異なる複数の説明の教授が「てこの規則性」の理解に及ぼす影響 (日本教育心理学会第53回総会（発表論文集p.26）)
2011/06	協同学習の質を高めるには何が必要か――深い理解に至らない原因とその対処を考える―― (日本教育心理学会第53回総会（発表論文集pp.S646-S647）)
2011/06	教えられた知識を用いて問題解決過程を説明する活動が概念変化に及ぼす影響 (日本教授学習心理学会第7回年会（予稿集pp.36-37）)
2010/08	例題を活用した算数・数学文章題解決の指導法 ――例題の意味を考えて「ことば式」で表現する―― (日本教育心理学会第52回総会（発表論文集p.266）)
2009/09	学習者の科学的問題解決活動の検討――発達差および教師の指導や有効性の認知との関連―― (日本教育心理学会第51回総会（発表論文集p.240）)
2009/09	先行学習を取り入れた授業における理解深化の様相――教育実践と教育心理学を結ぶ先行学習（Ⅳ）―― (日本教育心理学会第51回総会（発表論文集pp.S112-S113）)
2008/10	学習科学による授業研究――協調学習過程の分析を中心に―― (日本教育心理学会第50回総会（発表論文集pp.S48-S49）)
2007/09	学びのプロセスからみた先行学習の有効性――教育実践と教育心理学を結ぶ先行学習（Ⅱ）―― (日本教育心理学会第49回総会（発表論文集pp.S60-S61))
2007/09	協同的発見学習における「仮説評価スキーマ」教示の効果――協同的発見学習場面で担う役割と「仮説評価スキーマ」使用の関連―― (日本心理学会第71回大会（発表論文集p.1147）)
2007/09	協同的発見学習における「仮説評価スキーマ」教示の効果――協同的発見学習場面で担う役割と学習内容理解の関連―― (日本教育心理学会第49回総会（発表論文集p.690))
2006/09	教育心理学と教育実践を結ぶ先行学習 ――学習意欲・知識獲得・思考力・協同活動の促進という観点から―― (日本教育心理学会第48回総会（発表論文集pp.S42-S43）)
2006/09	数学の学力・学習力アセスメントテスト“COMPASS”の開発と利用 (日本教育心理学会第48回総会（発表論文集pp.S32-S33）)
2005/09	素朴概念の変容に関わる要因は何か (日本教育心理学会第47回総会（発表論文集pp.S50-S51))
2005/09	知識を活用する理科学習の効果 (日本教育心理学会第47回総会（発表論文集p.459))
2005/09	理科学習における仮説評価スキーマを用いた協同の効果――協同するメンバーの領域知識との関連―― (日本心理学会第69回大会（発表論文集p.1234）)
2004/10	対話により創出される思考過程に迫る (日本教育心理学会第46回総会（発表論文集pp.S32-S33）)
2004/10	理科教育における実験活動の指導――思考の方向づけと話し合い活動導入の影響過程―― (日本教育心理学会第46回総会（発表論文集p.79）)
2004/09	思考の方向づけと話し合い活動の導入が科学的問題解決に与える影響 (日本心理学会第68回大会（発表論文集p.878）)
2004/08	How was scientific literacy acquired?: The effect of collaborative discovery learning with an association scheme (XXVⅢ International Congress of Psychology)
2004/06	The effects of "collaborative discovery learning with an association scheme" on the acquirement of scientific literacy (The Sixth Internatinl Conference of the Learning Sciences (Proceedings p.615))
2003/09	思考の方向づけと話し合い活動の導入がルール発見課題の遂行に与える影響 (日本心理学会第67回大会（発表論文集p.920）)
2003/08	理科教育における実験活動の指導――思考の方向づけと話し合い導入の効果―― (日本教育心理学会第45回総会（発表論文集p.404）)
2002/10	体験型学習における理解・発見を促す要因――話し合い活動と理解目標教示の効果―― (日本教育心理学会第44回総会（発表論文集p.432）)