教員紹介 - 小橋　雅彦 | ノートルダム清心女子大学

コバシマサヒコ KOBASHI Masahiko
小橋　雅彦

所属ノートルダム清心女子大学文学部英語英文学科

ノートルダム清心女子大学英語教育センター

職種教授

講師・講演
2024/11/14	「主体的に取り組む態度」の評価の在り方を見つめ直す (島根県立松江商業高等学校)
2023/09/22	「見方・考え方」とは何か？ (玉野市立宇野中学校)
2023/06/12	生徒の学ぶ力（学力＋意欲：自分を高める力）の育成
2022/11/25	「課題解決能力の育成をめざした英語教育の創造」　広島大学附属福山中・高等学校教育研究会公開授業
2022/05/24	指導と評価の一体化に向けたCan-doリストの活用と小中連携について
2022/03/10	「必要な意味内容をいかに英語で伝えることができるようにさせるか」
2021/11/27	「新学習指導要領と指導のアップデート」
2021/11/26	「課題解決能力の育成をめざした英語教育の創造」をテーマとした公開授業についての指導・助言
2021/07/16	「指導と評価の一体化」とは
2021/01/29	Mediation（仲介活動）－統合的な言語活動をひも解く視点－ (岡山県立総社高等学校)
2020/11/27	「やり取り」の理論と実践－スピーキング能力を身につける授業デザインの提案－ (岡山県立総社高等学校)
2020/10/30	「やり取り」を中心とした授業とは？ (岡山県立総社高等学校)
2020/08/24	「どのように学び，何ができるようになるか」－「主体的な学び」，「対話的な学び」，「深い学び」とは何か？－ (岡山県立総社高等学校)
2020/07/27	何のために（目的）Can-doリスト（目標）を作るのか？ (岡山県立総社高等学校)
2020/07/22	生徒をアクティブにする問い
2020/03/10	中学校授業改革の視点とポイント (尾道中学校・高等学校)
2020/02/14	高等学校における「やり取り」の指導方法について
2020/01/24	実践事例に見る「対話的な学び」と「深い学び」
2019/11/01	教員の発問力向上
2019/05/17	スピーキングの指導と評価
2019/02/08	新学習指導要領の展開例
2018/11/22	単元の目標：「何ができるようになるか」（育成を目指す資質・能力） (尾道中学校・高等学校)
2018/11/08	教科書をもとにしたアウトプット活動の在り方
2018/11/01	「田名部高校の奇跡」…TANABU Modelに見る授業改善へのヒント (尾道中学校・高等学校)
2018/07/10	「授業の研究」から「学びの研究」に向けて (尾道中学校・高等学校)
2018/05/29	アクティブ・ラーニングの視点に立った授業及び英語科における「深い学び」に導く「見方・考え方」を探る授業 (尾道中学校・高等学校)
2018/05/29	新学習指導要領の展開例
2018/05/20	学習評価の在り方－新学習指導要領移行期に向けて－ (井原市立高等学校)
2018/02/01	新学習指導要領移行期に考えておくべきこと (尾道中学校・高等学校)
2017/11/09	「4技能の統合的な活用を目指して」-読む・聞くを書く・話すにどのようにつなぐか-
2017/01/12	「CAN-DOリスト」の作成と活用
2016/11/04	「授業力向上研修」
2016	平成26年度～平成29年度文部科学省委託事業「英語教育強化地域拠点事業」
2015/08/04	平成27年度学力育成推進事業「夢実現進学チャレンジセミナー」
2014/12/16	「中高連携推進事業」英語力向上研修会
2014/02/25	独立行政法人国立高等専門学校機構学生の英語力向上プログラムにおける教員の指導改善研究会 (東京都)
2013/10/15	平成25年度しまね学力向上プロジェクト「教科チーム養成事業【英語】」
2012/05/18	『平成24年度「英語力を強化する指導改善の取組」に係る英語力強化・英語指導力向上研修』