教員情報 - 大橋　良枝 | 京都文教大学

オオハシ　ヨシエ Ohashi Yoshie
大橋　良枝

所属京都文教大学臨床心理学部臨床心理学科

京都文教大学大学院臨床心理学研究科博士前期課程

職種教授

社会における活動
2024/12/09 ～ 2024/12/09	愛着発達上の課題のある子どもの支援がなぜ難しいのか～孤独から希望に向かうための多職種連携を考える～
2024/11/25 ～ 2024/11/25	「よりよいチームワークのために支援者のこころに光をあてる」～AMBIT（Adaptive Mentalization-Based Integrative Treatment）を学ぼう～
2024/11/05 ～ 2024/11/05	人に傷ついた子供たちが先生に心を開くまで
2024/10/06 ～ 2024/10/06	第二部　支援者の分裂を理解する：孤独から希望へと向かうために～
2024/09/13 ～ 2024/09/13	愛着発達上の課題のある子どもたちに教師は何ができるか
2024/09/01 ～ 2024/09/01	寄宿舎教育研究会実践レポート論議への助言
2024/08/17 ～ 2024/08/18	「震災からの再生を支える子育て支援：多職種連携による包括的支援システムの構築」公開シンポジウム・フォーラム
2024/02/17 ～ 2024/02/17	完璧な子育てを求めない寛容な社会
2024/01/30	子どもの愛着形成について考える研修会
2023/12/26	児童生徒、保護者、教師にとって安心な場所を作る
2023/10/24	発達障害及びその疑いのある児童への具体的な指導のあり方、及び合理的配慮の理解について
2023/10/23 ～ 2023/11/13	子どもの情緒・社会性を育てる大人のかかわり
2023/08/30	愛着障害について：教師にできること
2023/08/29	「愛着発達上課題のある生徒を支援するうえで大切なこと～本校でありがちな事例をもとに考える～：投影性同一化を根拠に」
2023/08/29	保護者とのよい関係づくり
2023/08/26	子育てに活かす「子育てとトラウマ」:不適切な養育と愛着発達の問題に対処する
2023/08/22 ～ 2023/08/22	教え育てにくい子どもを伸ばす教師の力
2023/02/18	愛着障害児とのつきあい方
2022/12/23	相談援助技術の理論と姿勢の確立
2022/12/20	「愛着発達上の課題」と教師が捉える子どもたちと、教師のコミュニケーションの課題にアプローチする：投影性同一化を根拠に
2022/12/15	職員のメンタルヘルス
2022/10/31	愛着発達上の課題を持つ子どもたちへの支援
2022/09/04	保育・子育てに活かす「子育てとトラウマ」
2022/08/31	子育て中に、なぜ「一人ぼっち」を感じやすいのか
2022/08/25	愛着障害児対応教育モデルとその活用について
2022/08/22 ～ 2022/08/22	母親の孤立を構造的に理解する
2022/07/29	インクルーシブ教育の考え方と教員にできること：インクルーシブな教育とメンタライゼーション
2022/06/21	不登校児童・生徒の支援に活かすメンタライジング臨床
2022/02/19	ネガティブ・ケイパビリティ
2022/02/18	職員のメンタルヘルス
2022/01/21	ひとりぼっちの子育てにさようなら
2021/12/23	特別な支援を必要とする子どもへの手立て：愛着障害
2021/12/21	特別な支援を必要とする子どもとの向き合い方
2021/11/17	教えにくい子どもを育てる教師力を高めよう
2021/08/26	愛着障害児対応教育モデルとその活用について
2021/08/23	特別な支援を必要とする子どもへの手立て：愛着障害
2021/07/30	愛着障害児とのかかわり
2021/07/29	難しい育ちの子どもを抱え育てる支援チーム～愛着障害を中心に～
2021/01/14	トークライブ「保護者とのよい関係づくり」
2020/12/24	｢愛着発達上の課題をもつ子どもについて｣ ―教育現場でできること―
2020/12/04 ～ 2020/12/04	小高保護者向け進路懇談会「子どもたちの将来を考える会」
2020/08/24	心の空間：我々が愛情や志を失う時
2020/02/10	町田で教育相談研修する会
2020/01/30	母親への「対応」から「協働」へ
2019/12/25	保護者とのよい関係づくり
2019/10/01	オンラインゲームのリアル
2019/08/26 ～ 2019/08/26	「愛着障害児対応教育モデル (EMADIS ; Educational Model for Attachment Disorders in Special-needs School)」とその活用について
2019/07/30 ～ 2019/07/30	愛着の課題と特別支援について
2019/07/26 ～ 2019/07/26	情緒面に不安定さを抱える子どもたちへの支援～情動の発達と愛着障害～
2019/07/23 ～ 2019/07/23	教え育てにくい子どもを伸ばす学校の力
2019/07/12 ～ 2019/07/12	愛着障害の理解と支援について
2019/02/25	困難事例へのアプローチ：無意識の虐待を未然に防ぐために
2019/01/29	「地域の学校に特別支援教育に係る理解啓発をどのように進めるか」～愛着障害を対象に～
2018/12/01	「子どもが分からない」「子どもが難しい」は子育てのチャンス
2018/11/02	地域の学校に特別支援教育にかかる理解啓発をどのように進めていくか？
2018/08/27	情動の広がりと言葉の発達の関係―養育的関わりが自己コントロールの力を育てるメカニズムー
2018/08/23	特別支援と愛着障害～愛着障害を抱える子どもや家族に学校ができること
2018/07/27	特別支援と愛着障害ー今、現場で起きていることー
2018/05/30	平成29年度文教協会報告書「複雑化・多様化する知的特別支援学校における「チーム学校」実現に向けた基礎研究：愛着障害児の教育に取り組んだ教員集団の事例分析から」
2018/02/07	子どもの喧嘩を止めるための裏技
2018/01/20	特別支援と愛着障害―今、現場で起きていること－
2017/11/24	アタッチメントと子供の社会性の発達
2017/08/28	子どもの情動（感情の分化と感情を捉え利用する力）の発達と愛着障害について
2017/06/24	ほどよい子どもとのかかわり
2017/06/20	嫌われ精神分析のお味は
2016/11/05	いい子がなぜ
2016/08/22	多様化する子どものニーズに対応しながら育つ教職員集団の在り方
2016/06/25	思春期理解と親の対応ー本当に思春期に必要な大人の力
2014/04/01	杉並区教育相談研修会
2013/08/06	高等学校における特別支援教育：高等学校での校内支援体制及び関係諸機関との連携の在り方
2013/04/01 ～ 2014/04/01	積み木を用いたプレ・セラピィワークショップ
2013/04/01	品川区教育相談研修会
2010/04/01	子どもを育てる―育てにくい子どもと、発達障害－
2010/04/01 ～ 2011/04/01	心理療法の社会化運動：PAS心理療法入門講座
2009/04/01 ～ 2015/04/01	ICU卒後研修会議ワークショップ
2009/04/01	国際力動的心理療法学会事例検討会