教員情報 - 庄井　良信

ショウイ　ヨシノブ Shoi Yoshinobu
庄井　良信

所属

藤女子大学ウェルビーイング学部子ども教育学科

職種教授

学会発表
2024/12/07	子どもの文化間移動とウェルビーイングの促進 (日本養護教諭教育学会第３２回学術集会)
2024/10/27	いま、教師にとって「子ども理解」の専門性とは何か―臨床教育学設立１５年研究誌公刊企画に向けて (日本臨床教育学会第１４回研究大会)
2024/08/25	臨床教育学と最新フィンランドの教育事情 (第４回日本臨床教育学会全国オンライン連続学習会)
2024/03/06	ナラティブラーニングと教育臨床―Fyodor Vasilyuk の沈黙・傾聴・対話の哲学に触れて (日本発達心理学会第35回大会（6PM1-J-RT08）)
2023/10/29	発達援助職どうしの「協働」から生まれる臨床的な問い (日本臨床教育学会第13回大会)
2023/10/13	Current educational issue in Japan and children's well-being (International conference in University of Oulu)
2023/03/03	芸術的イメージ体験と即興詩人のアート (日本発達心理学会第34回大会)
2022/10/16	臨床教育学研究の国際的環境 ―　黎明期におけるアカデミックな探索の軌跡 (日本臨床教育学会第12回大会)
2022/03/06	ナラティブ・ラーニングの詩学―関係論的存在論（relational ontology）と臨床教育学の問い (日本発達心理学会第33回大会)
2021/10/02	ヴィゴツキー理論のオントロジカルな展開と臨床教育学の未来 (日本臨床教育学会第12回大会)
2018/09/28	教育者（educator）としてのアイデンティティの新生 ―リサーチベースの探究に寄り添う教師教育者 (日本臨床教育学会第8回研究大会)
2018/05	学校心理士が活かしたい臨床教育学のまなざし―フィィンランドの教育改革に触れながら (学校心理士会宮城支部研究会)
2017/11	Research Field of 'Clinical Study of Education' as an Axis of Curriculum Development for Teacher Education: Focusing on the Promise of 'Narrative Learning' (The 8th Pacific Rim Conference on Education)
2017/10	現職教師の心的情動体験への思慮深さ ―　臨床教育学の問いとして (日本臨床教育学会第7回大会)
2017/10	語り合う身体から演劇的な意味創造へ ― 保幼小の失われた環（Missing-link）としてのナラティブ・ラーニング (日本教育方法学会第53回大会)
2017/08	Narrative poetics and Vygotsky's theory of emotions: To elucidate a scenography of'narrative learning environment' (5th International Congress of the International Society for Cultural-historical Activity Research)
2017/07	現職教師へのナラティブ・コンサルテーションと臨床教育学 (第4回臨床教育学研究会)
2017/03	Narrative Learning and Agenda of Educational Reform in Japan: As a first step to fruitful research collaboration (International Conference on "Narrative Learning”)
2017/02	対話と協働から深みのある学びへ－上ノ国におけるカリキュラムマネジメントの新たな可能性を求めて (北海道上ノ国町学校教育研究会)
2016/09	子どもと出会い直すということ―臨床教育学の視界から (北海道子ども学会年次研究大会)
2016/03	北海道における「学力」の創造と諸問題―臨床教育学とナラティブの視界から (第60回北海道教育学会)
2015/10	擾乱のナラティブから高度実践構想力へ―教師への育ちを支える教育方法学の役割 (日本教育方法学会第５１回大会)
2015/09	リサーチベースの大学院教育デザイン：フィンランドの教師教育者の語り（ナラティブ）を参照枠として (日本教師教育学会第２５回研究大会)
2015/09	発達援助における情動・感情の問題―発題へのヴィゴツキー理論からのアプローチ (日本臨床教育学会第５回研究大会)
2014/10	Narrative Conferences:As an atelier with perezhivanie for childhood educators (4th International Congress of ISCAR)
2014/07	「子ども理解」という叡智(フロネーシス)を問うことの意味 (北海道臨床教育学会第4回大会)
2014/01	自尊感情の恢復とソーシャル・コンピテンシー：「いじめ」の予防的支援で問われていること (北海道高等学校教育相談研究会)
2013/10	ナラティヴ・カンファレンス・メソッド（NCM）による高度な教職能力の開発 (日本教育大学協会研究集会)
2013/10	ナラティヴ・カンファレンス―自己物語（self-narrative）と社会政策とのコンタクトゾーン (日本臨床教育学会第３回大会・課題研究Ⅴ)
2013/07	子どもの心の声を聴く― 臨床教育学の地平から ― (第４３回北海道養護教員研究大会)
2012/07	Narrative Poetics: Clinical-pedagogical expansion of Vygotsky's theory of emotions (III International ISCAR Summer University in Moscow)
2012/07	フィンランドにおける教員養成・教師教育― 教師のライフ・カリキュラム・デザインを紡ぐ「省察」の特質 (日本カリキュラム学会年次大会　課題研究Ⅳ：教員養成の国際的動向)
2012/04	Joint-researchbetween Narrative Inquiry and JA-CROHD:To go one step further (International Conference of Narrative Inquiry and JA-CROHD)
2011/11	新たな学力観の創造を目指して (北海道教育大学　学校・地域教育支援研究センター)
2011/10	自己物語 (self-narrative) の社会的詩学－　臨床教育学の概念 (日本臨床教育学会)
2011/09	他者に臨む「私」への根源的リフレクション (日本生活指導学会)
2011/08	フィンランドにおける学力政策の現在－　脱PISAシンドロームから近未来学校（future school）へ (日本教育学会)
2011/08	教師の教育臨床力の向上とスクールソーシャルワーカーとの協働 (日本学校ソーシャルワーク学会北海道地区研修会)
2011/07	臨床教育学の理論的枠組み－　臨床（clinical）概念の二重性と学術研究のアジェンダ (北海道臨床教育学会)
2011/03	世界における臨床教育学の動向 (日本臨床教育学設立総会)
2011/02	Narrative Learning and Agenda of JA-CRoHDE: To promote the joint-publication and research collaboration (International Conference in University of Oulu)
2011/01	北海道における臨床教育学－その歩みと未来展望 (北海道臨床教育学会)
2010/03	これからの現職教員院生に対する研究支援を考える ―　メンタリングと勤務校訪問型スーパーヴァイズに焦点をあてて (日本発達心理学会)
2010/03	教育方法としてのケアの理論と実践 (日本教育方法学会)
2009/12	教育実践・研究支援により涵養されるリサーチベースの高度な実践構想力を求めて ―　大学教員の立場から (大学院教育支援GP公開シンポジウム)
2009/12	現職教師教育カリキュラム改革の試み ―　協働（コラボレーション）の二つの基軸と高度実践構想力 (日本教育学会・特別課題研究委員会)
2009/10	「自己物語」の共同創造から高度実践構想力へ―　教師の専門性の捉え直しと教師教育改革 (福井大学国際フォーラム)
2009/08	ナラティヴ・ラーニングと臨床教育学 (臨床教育学研究会)
2008/11	Charting the agenda on our novel educational research in Japan (International Symposium on Clinical Research of Education)
2008/11	Reconstruction of the teacher’s “self-narratives” in the research-based in-service education (International Symposium in Hokkaido Unoversity of Education)
2008/10	揺れる情動の響き合いから内発的モラル (endogenous moral）の恢復へ：発達的「幼さ」を抱える教育臨床事例から (日本教育方法学会第44回大会(課題研究発表))
2008/09	The poetics of self-narrative: Episode analysis of the experiencing (переживание) of a singularity through inter-community transitions (Second international congress: International Society for Cultural and Activity Research (ISCAR) 2008)
2008/02	現職教員の高度実践構想力とこれからの大学院教育 (平成19年度文部科学省大学院教育改革支援プログラム)
2008/02	子ども理解と臨床教育学の開拓：北海道教育大学の試み (平成19年度文部科学省特色GP推進フォーラム)
2007/10	物語の詩学を求めて:ヴィゴツキーの情動理論の教育学的展開という視座から (The 1st ISCAR日本・アジア大会)
2007/02	Special Education and Vygotsky’s Theory of Emotion (フィンランド・オウル大学大学院博士課程特別講演)
2006/11	Narrative conferences for teacher professional development :Clinical episode analysis (CEA) in Graduate School of Education at HUE (The 1st Pacific-Rim Conference on Education)
2006/07	児童生徒の心の発達と望ましい人間関係の在り方：いま、学校における教育相談に問われていること (北海道立教育研究所)
2005/09	Activity Theory and Clinical Pedagogy (21世紀COE「心の文化・生態学的基盤に関する研究拠点」：第7回　一般公開ワークショップ)
2005/09	Emergence of the ZPD in narrative communities:: A ground-metaphor for clinical research on educational activities (CREA) (The 1st International Congress of ISCAR)
2005/09	Emergence of“learning community”and “learners as singularity”through boundary crossing (The 1st International Congress of ISCAR)
2005/09	フィンランドにおける発達援助学の動向― Y. Engestrom のDWRの批判的検討を中心に (日本生活指導学会)
2004/09	“Poiesis” in clinical research on education　(CRE/CSE) (International Conference in La-Marsh Centre for Research on Youth)
2004/09	コミュニティ・エンパワメントとしての学校教育相談活動：「臨床教育学」の展開とフィンランド調査から考える (日本教育学会第63回大会)
2004/09	物語共同体と実践共同体:ヴィゴツキーの構想的認識論（conceptive epistemology）と授業改革 (日本教育方法学会)
2004/08/27	コミュニティ・エンパワメントとしての学校教育相談活動 ― 「臨床教育学」の展開とフィンランド調査から考える (日本教育学会第63回大会)
2002/09/28	ヴィゴツキー研究の現在と臨床参画のフィールドワーク (東京学芸大学国際教育センター研究プロジェクト＜文化間移動と精神発達研究研究会＞)